那天下午，苏清媛帮张扬办理了助学金申请，又和任课老师沟通，为他制定了补课计划。她还联系了学校食堂，为张扬争取到了周末兼职的机会。临走时，张扬看着苏清媛的背影，小声说了一句：“谢谢老师。”

这件事让苏清媛更加深刻地认识到，职场教育中，德育的第一步是“看见”——看见学生行为背后的原因，看见现象之下的本质，看见那些被忽视、被误解的灵魂，其实都渴望被尊重、被认可。

回到学校，苏清媛在班里发起了“我的职场梦想”分享会。一开始，没人愿意主动发言，大家要么低着头，要么互相打趣。直到苏清媛先分享了自己的故事：“我小时候成绩不好，中考也没考上重点高中，当时我觉得天塌下来了，觉得自己一辈子都没希望了。是我的德育老师告诉我，人生不是只有一条路，重要的是选对方向，然后一直走下去。后来我努力考上了师范大学，现在站在这里，成为了一名德育老师。”

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苏清媛的坦诚打开了学生们的话匣子。女生李梅红着眼圈说：“我想成为一名护士，因为我奶奶生病的时候，护士姐姐照顾得特别好。可我成绩不好，家里人都反对，说我肯定考不上护资证。”男生王磊说：“我想做一名汽修工，不是那种随便修修的，是能修新能源汽车的高级技师。我爸说我没出息，可我真的喜欢研究汽车。”

张扬也鼓起勇气站了起来：“我想赚很多钱，给我爸妈治病，让他们过上好日子。以前我觉得靠打架、靠混社会能快速赚钱，现在我知道，只有学一门真本事，才能踏实赚钱，才能真正撑起这个家。”

分享会结束后，苏清媛在日记里写道：“我们常常看到学生的叛逆、厌学、自卑，却没看到这些现象背后，是对未来的迷茫，是对现实的无力，是对梦想的渴望。德育教育，就是要透过这些表象，走进学生的内心，用道德的力量照亮他们前行的路，让他们相信，只要不放弃，总有一天，阳光会穿透迷雾。”

从那以后，班里的风气渐渐变了。上课玩手机的人少了，认真听讲的人多了；旷课迟到的人少了，主动请教问题的人多了。张扬不仅再也没有旷过课，还成了班里的学习委员，带动大家一起复习功课、参加技能竞赛。李梅开始利用课余时间自学护理知识，王磊则报名了学校的新能源汽车兴趣小组。

苏清媛知道，这些变化不是因为她讲了多少大道理，而是因为学生们感受到了被理解、被尊重，找到了自己的方向和价值。道德育人，从来不是单向的灌输，而是双向的奔赴；思想高尚，也不是与生俱来的品质，而是在一次次被温暖、被激励后，自然而然生长出来的力量。

第三章 职场风浪，以初心守护底线

2026年春，学校组织毕业班学生进行顶岗实习。苏清媛负责联系实习单位，经过多方考察，最终选择了一家口碑良好的汽车零部件制造公司。然而，实习刚进行了一个月，就出了问题。

有学生偷偷向苏清媛反映，公司要求实习生每天加班超过三小时，还不给加班费；有些老员工为了提高产量，让实习生帮忙做不合格的产品，还说“没人会查，凑数就行”；更过分的是，有主管以“表现好才能留用”为由，向实习生索要好处。

苏清媛立刻赶到公司了解情况。公司人力资源部经理态度傲慢：“苏老师，现在就业形势这么严峻，能给学生提供实习岗位已经不错了。加班是行业常态，让他们做点‘灵活处理’的产品，也是让他们提前适应职场。至于主管索要好处，都是学生们的一面之词，没有证据可不能乱说。”

面对经理的敷衍和推诿，苏清媛没有退缩。她知道，这不仅是学生们的实习权益问题，更是一场生动的德育实践课。如果让学生们认为“职场就是这样”“潜规则不可避免”，那她之前所有的教育都将前功尽弃。