他特别详细讲解了颞骨、蝶骨和筛骨等复杂骨骼：颞骨内部有听觉和平衡器官，蝶骨形似蝴蝶，筛骨就像个筛子...

当讲到鼻窦时，谢老师用了一个生动的比喻：鼻窦就像是骨骼里的空气房间，既能减轻头颅重量，又能共鸣声音。感冒时鼻窦发炎，就会感到头痛和声音改变。

詹晓阳注意到谢老师对每个骨骼的讲解都紧密结合临床实际。讲到椎骨时提到椎间盘突出，讲到肋骨时提到肋骨骨折，讲到颅骨时提到颅脑外伤。

这些知识不仅是为了考试，谢老师强调，更是为了将来的临床实践。每个骨骼的形态特征都有其功能意义，每个骨性标志都有其临床价值。

课程接近尾声时，谢老师布置了一个实践任务：两人一组，互相触摸并辨认学过的骨性标志。下节课我会随机抽查。

教室里顿时响起一片忙碌的声音。

先找颈静脉切迹，詹晓阳轻声指导同桌林浩杰，“对，就在这里。他的手指轻轻点在林浩杰的锁骨之间。

林浩杰认真地点点头：然后找胸骨角？

对，往下一点...对，就是这里，第二肋的连接处。

另一边，黄朝彬正在汪楷身上摸索：这是肋骨吗？怎么摸起来软软的？

那是我的肥肉！汪楷哭笑不得，往下一点！

谢老师在过道间巡视，不时纠正同学们的误差：太往下了，那是第三肋...对，这就是髂嵴...

下课铃响起时，同学们都意犹未尽。

解剖课后骨骼话题，一直到晚自习后同学们还谈得津津乐道。

回到宿舍，话题仍然围绕骨骼。

我到现在还能摸到自己的肋骨，黄朝彬躺在床上比划，一二三四...

郑世林则在练习椎骨计数：第七颈椎最突出...

“浩杰，你过来下。”汪胖子的嘴形有点不怀好意。

当林浩杰走到汪楷的铺位时，汪楷一把按倒林浩杰，并掀起他的上衣，“哥几个过来呀，浩杰骨瘦如柴，他的胸椎骨最好认啦。”

“死胖子，你……”挣扎声和嬉笑声响成一片。

詹晓阳摇了摇头，不对，上一世他也被大家按住了，因为他跟林浩杰一样的瘦小。想到这，他赶忙拿起脸盆和洗漱用品冲出宿舍……