学子们面面相觑，这问题完全超出了平日所学范围。

王富贵挠着头一脸茫然；潘仁低头沉思，实则不知所措；

连一向博闻强记的姚宗胜也皱起了眉头——祖父虽为水利之事忧心，却从未与他详谈具体难题。

唯有陈耀祖心中一动。

昨日那张水利图上的标记和注释瞬间在他脑海中浮现——

红圈标注的淤塞段、朱笔写就的“危险”字样、箭头指示的洪水流向…

他顿时明白了徐夫子这问题的用意，也感受到那道落在自己身上的期待目光。

陈耀祖稍作思虑，从容起身。在众同窗惊讶的注视下，他清亮的声音在讲堂中响起：

“学生以为，治水如治军，须知己知彼，方能百战不殆。面对洪患，首重预防与疏导并举。”

他稍作停顿，组织了一下语言，继续道：“其一，当立即疏浚清河下游黑水湾最险要处。

不必全线开工，可集中人力物力，优先疏通河道最窄、淤积最严重的‘葫芦口’地段，此为急所。”

“其二，可利用县东旧渠分洪。该渠虽窄，但地基尚存，拓宽深挖事半功倍。

至于所占民田…”

陈耀祖想起前世见过的征地补偿方案，“可承诺水退后由官府协助复耕，并减免今岁赋税，如此百姓必乐意配合。”

“其三，加固堤防不宜全面铺开，应重点加强东南方向薄弱段。

学生听闻民间有‘薪土法’，以树枝、芦苇为骨，夯土加固，成本低而见效快，汛前便可完成。”

陈耀祖越说越顺畅，甚至引申开去：“其四，须建立汛情监测。可在上游设观察点，一有险情，快马传讯，为下游争取准备时间。

其五，组织青壮编队，分片负责，汛时巡逻抢险，有备无患。”

当他终于言毕坐下时，讲堂内落针可闻。

所有人都目瞪口呆地看着这个年仅六岁的同窗，仿佛第一次认识他一般。

徐夫子惊诧得脱口而出：“耀祖，这些…这些你是从何得知？堂上从未讲授啊！”

陈耀祖不慌不忙，从书匣中取出一本旧册子双手奉上：

“回夫子，学生是从这本历年优秀策论中学得。

其中有一篇《治水策》，论述精辟，学生读后深受启发，近日又见清河水位上涨，便多想了些。”

徐夫子接过册子，快速翻阅。

确有一篇谈及水利，但内容简略，绝无陈耀祖方才所说的详尽可行之法。

他心中明了，这学生既天赋异禀又不矜不伐，懂得藏巧于拙，当下也不点破，只是颔首道：“读书能思能用，举一反三，殊为难得。”

窗外的姚海峰将这一切尽收眼底，激动得手指微颤。

他快步走进讲堂，不顾众人惊讶的目光，直接对徐夫子道：

“文远兄，借你书房一用。”随即看向陈耀祖，目光灼灼：“孩子，你也来。”