信中，她没有控诉当地的愚昧，只字未提惩罚谁，而是泣血恳求，请求朝廷在鸦儿谷特设一所“无声学堂”，让这些被世界遗弃的孩子，也能有读书识字的机会。

信到京城，立刻在朝堂上引起了不小的波澜。

思想改革司负责人刘知远第一个站出来，面露难色：“陛下，此事……恐怕难行。如今在各地推行黎明书院，让四肢健全的百姓相信读书能改变命运尚且不易，何况是去教一群聋哑的‘神弃之人’？这无异于缘木求鱼，恐怕会耗费巨额钱粮，却徒劳无功，反而动摇百姓对新政的信心。”

刘知远的话代表了大多数官员的看法，务实，却也冷漠。

林昭坐在龙椅上，面沉如水。

他没有看刘知远，而是将目光转向了殿下的太医院正：“朕问你，医者可有办法让盲人复明？可有办法让跛者行走？”

太医院正连忙出列，躬身道：“回陛下，部分可医，部分难愈，但医家从不因其难而弃之。”

“说得好！”林昭猛地一拍龙案，声如惊雷，“若医者能让盲人复明、跛者行走，为何朕的学堂，不能让聋者识理？！”

他站起身，目光如炬，扫过满朝文武：“他们生来听不见世间的声音，不是他们的错！是这个病态的旧时代，夺走了他们生而为人的权利！朕要建的，是一个不能抛下任何一个子民的新朝！朕的妹妹在信中说，他们只是被关在了无声的世界里。好！那朕，就要给他们一道能看见的光！”

随即，林昭连下三道圣旨！

第一，即刻调集全国精通手语、善于图画教学的塾师、画师，星夜赶赴陇西，以朝廷之名，限一月内汇编出第一部《形声启蒙图册》！

第二，拨付专款，将那座囚禁孩童的“哑童庙”彻底推平，在其原址上，建造大明第一所特殊启蒙书院！

第三，他亲笔在给林小棠的回信上批注了一行大字，并下令将此话传遍天下：“他们听不见声音，但看得见光。”

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半月后，崭新的书院在鸦儿谷落成。

开学那日，山谷里的百姓远远围观，脸上写满了怀疑与嘲弄。

一个须发皆白的老学究更是摇头嗤笑：“对牛弹琴，荒唐，荒唐至极！”

林小棠站在窗明几净的讲堂上，面对着十几个眼神怯生生的孩子。

他们已经洗漱干净，换上了新衣，但手腕上被铁环磨出的疤痕依旧清晰可见。

她深吸一口气，没有发出任何声音，而是缓缓抬起双手，用这些天刚刚学来的、尚不熟练的手势，比出了第一个词。

她的食指，先是指了指天，又指了指地，最后，稳稳地指向了面前每一个孩子。

这个手势代表的词是——“人”。

孩子们瞪大了迷茫的眼睛，呆呆地看着她。

林小棠一遍又一遍，不知疲倦地重复着。

终于，那个曾被她吓到的小女孩，颤抖着举起了自己的小手，笨拙地模仿起来。

一个，两个……越来越多的孩子开始模仿。

就在这时，那名五岁的小女孩突然像疯了一样，从座位上冲到墙边，捡起一截不知谁掉落的炭条，用尽全身的力气，在雪白的墙壁上，歪歪扭扭地划下三个她刚刚用“眼睛”学会的字。

我——是——人！

写完，她回过头，看着墙上的字，又看看自己的手，仿佛不认识了一样。