林昭看着眼前这些敬畏又淳朴的面孔，心中五味杂陈。

他缓缓摇了摇头，声音却无比坚定：“不，有罪的不是你们，是我。是我忘了，真正的知识，从来不全在书本里，它长在田间地头，刻在你们的皱纹里。”

他深吸一口气，目光扫过全场，一字一顿地宣布：“从明天起，村塾所有学生，开展‘问田行动’！”

“问田？”众人一脸茫然。

“没错！”林昭的眼中重新燃起火焰，“让孩子们都回家去，去问自己的爷爷，自己的父亲！把我们桃花村的二十四节气到底对应着什么农活，什么作物喜好什么样的水土，哪条山溪的水最甜，哪片林子的蘑菇最多，全都给我问出来，记下来！十天！我只要十天时间，我要三百条属于我们桃花村自己的‘农谚’！”

一场轰轰烈烈的知识自救运动，就此展开。

孩子们放下了手中的《国民读本》，拿起了炭笔和纸张，像一群勤劳的蜜蜂，散入村庄的每一个角落。

他们不再是知识的被动接受者，而是变成了家乡智慧的记录者和传承者。

十日后，三百二十七条口述资料，整整齐齐地摆在了林昭的面前。

林昭亲自指导高年级的学生，将这些零散的智慧分门别类，整理勘误，最终汇编成一本薄薄的小册子——《桃花农谚集》。

里面不仅有朗朗上口的农谚，还附上了孩子们手绘的本地二十四节气物候对照图。

赵四爷看到成稿，激动得老泪纵横，他主动请缨：“先生！刻版的活儿交给我！就用……就用当初拆了那座破庙留下来的檀木门板！让那些假神仙，也为咱们的子孙后代出点力！”

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消息不胫而走，周边七个村庄的塾师和村正闻讯，纷纷派人前来“取经”。

一位老塾师忧心忡忡地对林昭说：“林先生，私撰课本，这……这恐怕不合规矩，朝廷怪罪下来，如何是好？”

林昭闻言，朗声大笑：“老先生多虑了。《国民读本》教的是天下的‘公理’，我们这本《农谚集》教的是乡间的‘常识’。公理要懂，常识更不能忘！朝廷没说，学了公理，就只能照着念，不许我们想啊！”

当夜，他提笔给远在京城，负责思想改革的刘知远写了一封长信。

信中，他详述了桃花村的“问田行动”，并大胆提出了一个建议：在全国范围内，设立“乡土教材备案制”。

凡地方自编教材，经三名以上当地塾师联名审阅，并经百姓公议认可者，即可备案，作为《国民读本》的官方补充读物，在当地推广。

刘知远收到信时，正为各地推行新学遭遇“水土不服”而焦头烂额。

他读罢林昭的信，拍案叫绝，连夜入宫，将信和奏折一并呈给了女帝林小棠。

林小棠看完，朱笔一批：“准奏！教育之本，在启民智，非愚民也！”

一个月后，一场知识的春雨，以前所未有的速度，洒遍了新朝的每一寸土地。

江南的蚕农们，编出了图文并茂的《养蚕十诀图解》；西北的牧民们，将逐水草而居的经验，整理成了高亢嘹亮的《牧羊时节歌》；甚至连京畿之地的聋童书院，都推出了一本专门的《手势农事词典》。