周末，麦秋坐着公交去县城，怀里揣着个笔记本，打算记供销社的商品情况。县城的供销社是栋两层的红砖楼，一楼卖日用品，二楼卖农产品和手工制品。二楼的货架上，摆着不少邻村的手工制品：有编筐的，有做布老虎的，还有腌萝卜干的，标签上的价格比村里的挂饰贵一毛到两毛不等。

麦秋走到卖挂饰的货架前，售货员是个二十多岁的姑娘，穿着蓝色的制服，看到麦秋，笑着问：“同志，买挂饰啊？这是邻村编的，卖得挺好。”“俺不买，俺想问问，哪种样式卖得最好？” 麦秋掏出笔记本，“俺们村也编挂饰，想参考参考。”

姑娘指着货架上的动物造型挂饰：“这种兔子、鸡的卖得好，尤其是过节的时候，村民都爱买给孩子；还有这种带字的，比如‘福’‘喜’，也卖得不错。你们村编的要是有这些样式，俺们也能帮着卖。” 她还说，腌菜的话，小包装的比大坛的好卖，“村民买回去能直接吃，不用再分坛，方便。”

麦秋把姑娘的话都记下来，还问了每种商品的销量，比如兔子造型的挂饰每月能卖 30 个，小包装腌菜每月能卖 50 袋。他又去卖坛子的地方，问售货员能不能提前订坛，售货员说：“可以，一次订 50 个以上，能便宜 5 分一个，还能送货上门。”

回到学校，麦秋把市场调研的情况整理好，加到报告里，还画了张 “村民需求与市场需求对比图”，建议村里：一、增加动物、带字的挂饰样式；二、把腌菜分成一斤装的小包装；三、提前订 50 个坛子，保证供应；四、跟邻村合作，一起采购麦秸，降低成本。

报告写了整整十页，有数据、有图表、有建议，还有李婶信里的内容复印件。麦秋把报告交给教授，心里有些忐忑 —— 怕写得不好，通不过。三天后，教授把麦秋叫到办公室，手里拿着报告，笑着说：“写得很好！数据详细，建议可行，学校打算把这个报告推荐给地区农业部门，要是能推广，你们村的产业就能更上一层楼。”

麦秋接过报告，看到教授在上面写了 “优秀” 两个字，还用红笔圈了几个好的建议，心里满是欢喜。他赶紧把报告复印了一份，打算寄给村里，让张大爷和李婶看看，大家一起商量怎么改进产业。

晚上，麦秋坐在宿舍的书桌前，给村里写回信，把报告里的建议一条一条写清楚，还说 “学校要推荐报告，说不定能帮村里争取到农资补贴”。他把信折好，塞进信封，又想起教授说的 “照片”，就从抽屉里拿出张白纸，画了个动物造型挂饰的图，一起寄给村里。

窗外的月光照进来，落在报告上，麦秋看着报告里的数字和图表，想起村里的麦田和和腌菜坊，想起张大爷和李婶的笑脸，心里很踏实 —— 他知道，这份报告不仅是学校的实践作业，更是村里产业发展的希望，只要大家一起努力，日子肯定会越来越好。他把报告放进帆布包，打算明天去寄信，盼着村里能早点收到，早点开始改进。